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Instituição escolar: organização, práticas pedagógicas e formação de educadores: abriga estudos e pesquisa voltados à análise da escola buscando acessá-la em múltiplas dimensões internas e do entorno social, com abordagens das Ciências Sociais, Pedagogia e História.Para acessar a instituição escolar na sua relação com a cultura, tomam-se as práticas como ponto de estudo, seja na docência, seja na experiência discente e de outros agentes, seja na sua organização, gestão e seus elementos constituidores para apreender como operam no desempenho de suas funções.No ano de 1977, o Programa criou o primeiro doutorado em Educação brasileiro, que tem formado um enorme conjunto de pesquisadores e professores do ensino superior que se estende por praticamente todo o País.Em 1982, o Programa sofreu sua primeira reestruturação, pois inicialmente possuía somente uma área de concentração - Filosofia da Educação e, a partir deste ano, passou a contar com duas áreas: Filosofia da Educação e Educação Escolar Brasileira.

Nesse momento, o Colegiado do Programa houve por bem não se prender somente a essa adequação, mas efetivou análise de toda a organização vigente a fim de responder a necessidades emergentes, decorrentes da trajetória cumprida desde o ano de 2000.Nesse sentido, a escola confere legitimidade aos saberes que transmite, singulariza o público a que se destina, selecionando e classificando os seus demandantes potenciais, Na medida em que a escola mantém relações com outras instituições e organizações sociais - que se alteram no tempo e no espaço, por meio de práticas que respondem a situações sociais específicas e diversificadas - toma distintas feições em tempos e lugares diferentes, com tensões e complementaridades que trava com tais instituições e organizações que também socializam e educam.Dentro desta óptica, a escola remete à cultura, entendida como o conjunto das práticas e instituições sociais que constituem os sujeitos e lhes conferem identidade, estabelecendo limites e possibilidades (materiais) às próprias práticas e instituições sociais, envolvendo-as em sistema de significações, em que dada ordem social é representada, comunicada e reproduzida e pautas de conduta são estabelecidas.Assim, procuramos estabelecer relação estreita entre as áreas de concentração, eixo temático e linhas de pesquisa, no sentido de oferecer organicidades a todas as atividades do Programa, tanto no que se refere à formação de nossos mestrandos e doutorandos, quanto ao desenvolvimento de estudos e pesquisas aqui desenvolvidos.Áreas de concentração: O primeiro elemento definidor da estrutura acadêmica do programa são as áreas de concentração, delimitadas em campos de conhecimento que, por meio do Eixo Temático Escola e cultura, estruturam o ensino e a pesquisa desenvolvidos em seu âmbito: 1. História da Educação Linhas de pesquisa: As linhas de pesquisa são especificações e delimitações das áreas de concentração e os projetos de pesquisa constituem recortes temáticos das linhas de pesquisa, articulando temas, problemas, hipóteses e metodologias que lhe são pertinentes.

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Procura destacar as relações recíprocas entre a Psicologia – como disciplina científica – e a educação – como campo de intervenção científica, social e política –, adotando a teoria crítica da sociedade como referência e a imprescindível articulação com outras disciplinas das ciências sociais (Filosofia, História, Sociologia, Economia, Política e Pedagogia).

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One thought on “camila sexto ms de gestao”

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